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实践“五步教学法”,创建协同教育高效课堂

来源:石室外语   日期: 2015-06-05

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 本学期在常规公开课教研交流之外,全校大力开展着创新教学——五步教学法。自五月初至今,几乎全部老师都参与到了“五步教学法”的高效课堂实践中,截止本月5号,将实现全部教师的“五步教学法”课堂汇报。

   五步教学法是协同高效课堂的基本方法,是协同教育的具体实施,是教师、学生、教材在课堂上的有机结合,也是适合本校学情教情的具体教学方案。教学中的“五步”原则把教学环节进行有机的分解和组合,使其适用于大小课堂、长短课时。“五步教学法”草案中的每一步都是师生合作配合进行,凸显了“教师主导、学生主体”的教学原则,每步都有明确的时间段分配,操作起来更加有针对性与指导性。就具体的实施来看,大部分老师依据“五步教学法”的具体要求展开教学,课堂呈现更加完整,师生合作更加默契,高效课堂的基本目标也初步实现。

    在教学处的记录下,执教老师与学生的课堂风采不仅使观摩老师印象深刻,也通过学校交流平台呈现在全校师生面前。通过“五步教学法”,老师们对课堂的把控更加科学,有效地避免了教师和“一言堂”和教学无主导的低效课堂,也让学生在整个学习过程中更加主动明确,有学有练,有个人学习有小组合作,有课上学习有课后反思,学生不再被动地充当倾听者,也是课堂重要的参与者和实践者。就我个人来讲,在多次的观摩中,我对“五步教学法”的精神有了诸多领悟,也对“五步教学法”的具体实施有了更加明确的认识。在自己的备课磨课中,更加得心应手,而不是捉襟见肘。相信很多年轻老师和我有一样的感触。对于经验丰富的教师,“五步教学法”是很好的标杆和检测,如何让课堂呈现更加高效科学?如何让丰富的教学经验自然地融入教学?“五步教学法”或许对经验丰富的教师有多重的指导。

    不过“教无定法”,“五步教学法”也并不是僵化教条,在具体的实施过程中教师们还是以“草案为蓝本,以服务实际课堂”为最终目的,心中时刻装着“高效课堂”,那么“五步教学法”的大力开展才能真正实现他的作用,而不仅仅沦为形式主义。高一年级对“五步教学法”的实施研究并不会停止,从本周开始,在年级组长张学林老师和教学小组长陈林老师的监督指导下,各备课组继续开展“五步教学法”实践课,学科各老师观摩,其他学科老师相互学习借鉴。相信在全体高一老师的共同努力研究下,“五步教学法”指导下的课堂会更加高效!
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